Mj Patterson – Qu’est-ce que les mathématiques ont à voir avec l’astrologie?

L’astrologie est mon étude et ma passion depuis plus de trois décennies. J’aime prendre des clients, mais c’est l’enseignement qui m’engage le plus. Il n’ya rien de mieux que de regarder l’ampoule s’allumer par dessus la tête d’un élève!

En tant que directrice mondiale de l’ISAR pour le Canada, j’ai hâte de pouvoir enseigner le matériel de l’ISAR. À l’heure actuelle, j’enseigne tous les niveaux NCGR. Tout se passe bien pour l’essentiel – jusqu’à ce que nous devions enfin nous atteler à la tâche et faire les MATHS.

Il est difficile de regarder la lumière s’éteindre dans leurs yeux, de regarder leur frustration et de leur voir se gratter la tête…. C’est sûr que ce n’est pas la chose la plus facile au monde! En effet, beaucoup de gens diraient que nous perdons tous notre temps, que les ordinateurs font tout maintenant et que nous n’avons pas à nous en donner la peine…. et parfois je suis presque sous l’emprise de cette idée… Mais ensuite, je considère combien il est essentiel pour nous, les astrologues, de pouvoir comprendre viscéralement les étapes d’une construction de carte du ciel, de bien comprendre pourquoi nous accomplissons chaque étape et de repérer (et de corriger) les erreurs éventuelles dans la carte du ciel obtenue. Les ordinateurs, vous le savez, sont aussi intelligents que du pain grillé! Si nous y introduit du ordures , nous en sortons pareille. Ainsi, ceux d’entre nous qui ont utilisé le calcul de la main graphique sont les mieux placés afin de détecter et corriger des erreurs.

Il existe un argument selon lequel, à l’ère de l’informatique, il n’a pas plus de sens d’enseigner le calcul graphique à la main que d’apprendre à utiliser une règle à calcul! Je comprends vraiment cet argument, – vraiment! Nous ne voulons pas que nos références professionnelles soient obsolètes et inappropriées, mais je fais valoir ici le fait que requérir une connaissance solide en mathématiques et astronomie célestes de la part de nos jeunes professionnels prometteurs est un cas de cruauté envers la gentillesse. Si nous ne comptons que sur l’ordinateur pour calculer les détails, et que l’ordinateur se trompe (ou que, d’une manière ou d’une autre, les détails sont mal entrés), comment saura-t-on? Ensuite, il y a la simple vérité que tout ce que nous ne leur transmettons pas ne sera pas transmis à la génération suivante. Si nous l’arrosons maintenant, alors qui fera avancer le flambeau?

Un moyen terme est peut-être nécessaire: tester les étapes du calcul sans exiger nécessairement que tout un graphique soit dressé manuellement. C’est un domaine qui mérite d’être étudié avec soin, car nous devons trouver un équilibre entre pertinence et rigueur.

En attendant, l’examen de niveau I exige un tableau complet dessiné à la main. C’est donc ce que mes élèves doivent apprendre pour le moment! C’est un travail difficile, plus qu’un peu déroutant, mais mon argent est sur mes élèves: nous allons y arriver – et tout comme l’Everest, la vue sera fabuleuse!

 

par Lt (Ret’d) Mj Patterson, BA BSc BEd CA NCGR-PAA Global Director, Canada

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